หลักสูตรออนไลน์แบบเปิดขนาดใหญ่ (moocs) มีความหมายต่อการศึกษาอย่างไร

เมื่อเราคิดถึงการศึกษาหลังมัธยมศึกษาเรามักคิดถึงสถาบันการศึกษาที่มีกำแพงล้อมรอบด้วยไม้เลื้อยหลายพันแห่งทั่วประเทศ แต่จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีวิทยาเขตไม่มีห้องเรียนไม่มีกลุ่มนักเรียนที่สวมชุดเดนิม ถ้าทุกคนเพิ่งอยู่บ้าน

แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าเทคโนโลยีการเรียนรู้ออนไลน์นั้นสูงพอที่จะสร้างพื้นที่การเรียนรู้แบบนี้มาระยะหนึ่ง แต่คนส่วนใหญ่แทบจะไม่สามารถจินตนาการได้ นั่นคือเหตุผลที่ Massive Open Online Course (MOOC) มีความพร้อมที่จะสร้างภาพลักษณ์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเราขึ้นใหม่อย่างมากแม้จะมีความจริงที่ว่าในขณะนี้แม้นักศึกษาหรือบัณฑิตจำนวนมากไม่เคยได้ยินการเรียนทางไกลแบบนี้ .

ในช่วงปลายปี 2012 หนังสือพิมพ์เดอะนิวยอร์กไทมส์รายงานว่า MOOCs เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วบนขอบข่ายการศึกษาโดยมีนักเรียนหลายพันคนในแต่ละหลักสูตรเดียวและมากกว่าล้านคนที่ลงทะเบียนเรียนกับผู้ให้บริการ MOOC ชั้นนำเช่น Coursera ซึ่งบางแห่งก็เพิ่มขึ้นแบบทวีคูณ ในฐานะที่เป็นวิทยาลัยที่สำคัญได้ร่วมมือกับพวกเขาในการเสนอหลักสูตรขนาดใหญ่เหล่านี้เพิ่มเติม

แต่ MOOC คืออะไรและทำไมจึงสำคัญ? เหตุผลส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับบางสิ่งง่ายๆนั่นคือแรงจูงใจด้านกำไร นอกจากนั้น MOOC ยังใช้ความคิดใหม่ล่าสุดบางอย่างเกี่ยวกับวิธีที่เทคโนโลยีสามารถช่วยนักเรียนยุคใหม่และผู้ปฏิบัติงานให้ก้าวหน้าในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

หลักสูตรออนไลน์ขนาดใหญ่ที่เปิดคืออะไร?

ในแง่หนึ่ง MOOCs เป็นเพียงหลักสูตรออนไลน์ที่มีการลงทะเบียนสูงซึ่งมีรูปแบบที่นักเรียน "เข้าสู่ระบบ" ในชั้นเรียนแทนที่จะเข้าเรียนในสถานที่จริง มีแบบแผนทั่วไปสำหรับหลักสูตรเหล่านี้ที่อนุญาตให้มีส่วนร่วมแบบโต้ตอบเช่นฟอรัมออนไลน์เฉพาะสำหรับแต่ละชั้นเรียน แต่นี่คือจุดที่ MOOC โดดเด่นจริงๆ: พวกเขามีแนวโน้มที่จะไม่ต้องเสียค่าเล่าเรียนซึ่งเป็นแนวคิดที่ค่อนข้างรุนแรงในยุคสมัยที่ราคาค่าเล่าเรียนทั่วไปกลายเป็นราคาที่ไม่มากขึ้นเรื่อย ๆ สำหรับบางคนมันเป็นความคิดที่กระตุ้นความสนใจในหลักสูตร MOOC ในยุคของการศึกษาแบบคลาวด์ทางเลือกใหม่กำลังแสดงให้เห็นว่าหลักสูตรการเรียนรู้ที่ไม่ใช่เครดิตสามารถนำไปใช้ได้จริงอาจมีมูลค่ามาก ท้ายที่สุดแล้วสถานที่ทำงานมีการเปลี่ยนแปลงเร็วกว่าที่เคยเกิดขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาโดยให้ความสำคัญกับพนักงานเพื่อรักษาทักษะของพวกเขาให้มีความรวดเร็ว (เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอีเลิร์นนิงในอินโฟกราฟิก, Cloud Computing ในห้องเรียน)

Connectivism: ทฤษฎีเบื้องหลัง MOOC

ปรัชญาพื้นฐานที่อยู่เบื้องหลัง MOOCs นั้นเรียกว่า connectivism มุมมองของการเรียนรู้ที่ใช้หลักการเครือข่ายเพื่อกำหนดความรู้และกระบวนการเรียนรู้ เช่นเดียวกับการสร้างเครือข่ายประสาทการเรียนรู้ connectivist มีจุดมุ่งหมายที่จะใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการเชื่อมโยงความคิดผู้คนและแหล่งข้อมูลขยายเครือข่ายความรู้ของเราอย่างมีประสิทธิภาพ - และบางทีอาจเป็นความรู้ของมนุษย์โดยรวม คุณสมบัติหลายอย่างของหลักสูตร MOOC สนับสนุนแนวคิดนี้ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษที่ 21 เนื่องจากมนุษย์ได้ดูข้อมูลใหม่ที่ได้รับการพัฒนาและใช้เพื่อคิดค้นสิ่งใหม่ ๆ ในหลายสาขา .

MOOCs และโรงเรียนการเรียนทางไกลเพื่อผลกำไร

อีกวิธีหนึ่งในการทำความเข้าใจธรรมชาติของโปรแกรม MOOC ก็คือการเปรียบเทียบกับหลักสูตรวิทยาลัยออนไลน์ทั่วไปซึ่งเสนอสินเชื่อเป็นเงินสด การตั้งค่าประเภทเดียวกันจำนวนมากที่ใช้ในหลักสูตรเหล่านี้เช่นการทดสอบออนไลน์และห้องปฏิบัติการวัสดุหลักสูตรที่โพสต์ในฟอรัมและอื่น ๆ อาจเป็นหลักสำคัญของการออกแบบ MOOC ความแตกต่างที่สำคัญคือกำไรและปัญหาของผลลัพธ์ ท้ายที่สุดเมื่อนักเรียนจ่ายเงินหลายพันดอลลาร์สำหรับหลักสูตรออนไลน์พวกเขาคาดหวังให้สร้างผลตอบแทนที่เป็นรูปธรรมในแง่ของโอกาสทางอาชีพและรายได้ การตรวจสอบถึง "คุณค่า" ที่แท้จริงของหลักสูตรจากนักการศึกษาออนไลน์ขนาดใหญ่เช่น Phoenix University และ Kaplan เกิดขึ้นในปี 2012 และรวมถึงรายงานเกี่ยวกับการตรวจสอบรัฐบาลของโรงเรียนเหล่านี้ ทำงานโดยคณะกรรมการสุขภาพวุฒิสภาการศึกษาแรงงานและบำนาญเปิดเผยอัตราการออกกลางคันสูงผลตอบแทนที่น่าสงสารจากภาษีดอลลาร์และประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่นักเรียนได้รับจากเงินของพวกเขา

แน่นอน MOOCs สามารถมีอัตราการขัดสีสูงและผู้เชี่ยวชาญกำลังศึกษาอย่างใกล้ชิดว่ามีนักเรียนกี่คนที่ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นี้ ในบทความล่าสุดใน Inside Higher Ed, Ronald Legon ผู้อำนวยการบริหารโครงการคุณภาพเรื่องอธิบายว่ารอบแรกของ MOOCs ขาดแรงจูงใจสำหรับความสำเร็จของนักเรียนและวิธีการนี้เป็นวิธีการบางอย่างให้ "นั่งฟรี" โดยผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ส่วนหนึ่งเป็นเพราะมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงเกี่ยวข้องกับการสำรวจพวกเขา เห็นได้ชัดว่าความคิดที่ว่า MOOC นั้นฟรีและเปิดกว้างแทนที่จะเป็นผู้มีรายได้เครดิตที่มีราคาแพงก็มีมากกว่าที่จะทำกับการปฏิบัติที่อ่อนโยนกว่าเช่นกัน

“ คุณภาพในการเรียนรู้ออนไลน์สามารถกำหนดได้หลายวิธี: คุณภาพของเนื้อหา, คุณภาพของการออกแบบ, คุณภาพของการส่งมอบการเรียนการสอน, และในที่สุด, คุณภาพของผลลัพธ์, ” Legon เขียน หลักการของการจัดระเบียบของ MOOC นั้นขัดแย้งกับแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการศึกษาออนไลน์ซึ่งรวมถึงสิ่งที่สนับสนุนโดยองค์กรของฉันโปรแกรมคุณภาพเรื่องสำคัญ MOOC แรก ๆ จำนวนมากกำลังให้คุณภาพของเนื้อหา แต่อยู่ไกล อยู่เบื้องหลังเส้นโค้งในการให้คุณภาพของการออกแบบส่งมอบการเรียนการสอนที่รับผิดชอบหรือทรัพยากรที่เพียงพอเพื่อช่วยให้นักเรียนส่วนใหญ่บรรลุผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรที่ตั้งใจไว้ "

ส่วนหนึ่งของการวิพากษ์วิจารณ์โดยทั่วไปคือในขณะที่ MOOC อาจทำงานได้ดีสำหรับ "ผู้เริ่มต้นด้วยตนเอง" นักเรียนหลายคนที่มีช่วงความสนใจโดยเฉลี่ยและทักษะขององค์กรนั้นไม่เหมาะสมที่จะขุดเข้าไปในเครือข่าย "ที่ซับซ้อน" ใช้เครื่องมือออนไลน์ที่หลากหลายเพื่อรับผลลัพธ์

นักเรียนคิดอย่างไร

อีกวิธีในการดู MOOCs คือการคิดถึงสิ่งที่นักเรียนให้ความสำคัญในหลักสูตรประเภทนี้ แม้จะมีความสงสัยเกี่ยวกับนักเรียนโดยเฉลี่ยที่สามารถรับมือกับรูปแบบการศึกษานี้ได้ แต่การรายงานข่าวของ The New York Times แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่รู้สึกขอบคุณสำหรับความท้าทายและโครงสร้างที่ MOOC จัดเตรียมไว้ให้ นักเรียนเหล่านี้รายงานความสามารถในการทำงานผ่านการมอบหมายด้านเทคนิคในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เชื่อมต่อกับคลาวด์ นักเรียนคนอื่นที่โพสต์ในฟอรัม MOOC ที่กำหนดมักจะแสดงความคิดเห็นใน "บุคลิกภาพ" หรือคุณสมบัติความเป็นผู้นำของอาจารย์ที่ส่งหลักสูตรเหล่านี้ซึ่งเหมาะสมเนื่องจากรูปแบบการศึกษาที่สนุกสนานสามารถช่วยแก้ไขปัญหาการเข้าถึงการศึกษาผ่านหนึ่งในหลักสูตรที่เผยแพร่เหล่านี้

อนาคตของการศึกษารวมถึงวิทยาเขตวิทยาลัยและห้องเรียนแบบดั้งเดิมหรือไม่? จนถึงตอนนี้ดูเหมือนว่าการเรียนรู้ประเภทนี้จะไปได้ทุกที่ ประเด็นสำคัญคือแม้ว่าพวกเขาอาจไม่เหมาะสำหรับทุกคน แต่ MOOC กำลังเสนอทางเลือกใหม่ที่กล้าหาญในช่วงเวลาที่องศาของวิทยาลัยแบบดั้งเดิมสูญเสียความเงางามเล็กน้อย